خدمات التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD)

التحديات

في DEISO ، نعتقد أن التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD) هو عنصر أساسي في التعليم الحديث. هذا ضروري للتحضير لجيل من القادة الواعين والمسؤولين عن التغييرات العالمية والمحلية ؛ المشاركة في تحقيق أهداف التنمية المستدامة (SDGs) ، زيادة وعيهم بالقضايا العالمية والإقليمية والمحلية مثل قضية تغير المناخ ، ونضوب الموارد ، وممارسات نمط الحياة المستدامة ، والقضايا البيئية ، والأزمات العالمية ، والمشاركة في الأرشفة أهداف التنمية المستدامة. لهذه الأغراض ، نقدم الخدمات المهنية التالية من ESD:

دعم تنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة في المناهج التعليمية للمؤسسات التعليمية مثل المدارس وبرامج البكالوريوس والدراسات العليا.
تطوير مناهج التعليم من أجل التنمية المستدامة: نحن نساعد المعاهد التعليمية على تنفيذ مناهج جيدة التخطيط وقائمة على البحث. نقوم بتطويرها بعناية بناءً على إرشادات وأدبيات اليونسكو (بما في ذلك أوراق المجلات والتقارير العلمية ومواد الكتب التي تركز على التعليم من أجل التنمية المستدامة).
تحليل المنهج التربوي الحالي ودمج التعليم من أجل التنمية المستدامة فيه.
ندوات تثقيفية وورش عمل وتدريب للمعلمين أو الطلاب.
نحن نقدم التخطيط الاستراتيجي والاستشارات المتعلقة بالاحتياجات المتعلقة بالتعليم من أجل التنمية المستدامة لعملائنا.
ننصح ونوجه مشاريع البحث الخاصة بالتعليم من أجل التنمية المستدامة.
نحن نقدم استشارات مهنية مبنية على دراسات مبنية على البيانات وتقييم لخطط التعليم من أجل التنمية المستدامة والأهداف التعليمية ومشاريع البحث من أجل التنمية المستدامة.
نحن نقدم دعمًا مخصصًا للدول النامية لتنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة في أنظمتها التعليمية.
نحن نقدم الاستشارات الخاصة بالخدمة والتخطيط والمشورة للحكومات والمنظمات غير الحكومية والمنظمات المحلية والدولية في جميع أنحاء العالم.
نحدد أصحاب المصلحة في التمكين أو التنفيذ أهداف التنمية المستدامةوالتواصل معهم والعمل معًا لتسهيل عملية الانتقال إلى التعليم من أجل التنمية المستدامة.

يمكنك أيضًا التعرف على خدماتنا لـ أهداف التنمية المستدامة (SDGs). يمكنك أيضًا الانضمام إلى DEISO SDGs HUB مجانًا هنا.

مقدمة عن التعليم من أجل التنمية المستدامة ومناهجنا في تكامل التعليم من أجل التنمية المستدامة والتحول من التعليم التقليدي إلى التعليم من أجل التنمية المستدامة.

خلفية عن البيئة والتنمية المستدامة

تم تقديم مفهوم الاستدامة لأول مرة إلى التعليم على المستوى الدولي من قبل برنامج التربية البيئية الدولية لليونسكو وبرنامج الأمم المتحدة للبيئة في عام 1975 ، والذي تدار بشكل مشترك من قبل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) وبرنامج الأمم المتحدة للبيئة (UNEP) ( يارمي وتاناكا ، 2012). مصطلح "التعليم من أجل التنمية المستدامة" ، الذي يستخدم الآن على نطاق واسع ، ورد ذكره لأول مرة من قبل الأمم المتحدة في جدول أعمالها 21 ، الذي تم تطويره في مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية في ريو دي جانيرو في عام 1992 (ماكيون ، 2002).

في الفصل 36 من جدول الأعمال ، كان التعليم من أجل التنمية المستدامة استراتيجية أساسية لتحقيق تنمية هادفة ومستدامة في الدول المتقدمة والنامية. وجدت الأمم المتحدة أن الاستراتيجية كانت ضرورية لمساعدة الدول على التحول من التعليم التقليدي إلى شكل مستدام من التعليم. ومن الضروري أيضاً دمج التعليم في التنمية المستدامة لمواجهة التحديات البيئية وقضايا التنمية الأخرى مثل الإنصاف.

كان الهدف من التعليم من أجل التنمية المستدامة هو تعزيز التنمية المستدامة وتحسين قدرة الناس على مواجهة التحديات البيئية والإنمائية. ولتحقيق ذلك ، حدد جدول أعمال القرن 21 أربعة مكونات: (1) تحسين التعليم الابتدائي ، (2) إعادة توجيه التعليم الأساسي لمعالجة التنمية المستدامة ، (3) تنمية الوعي العام ، (4) تدريب القدرات. ركزت هذه المكونات على إثراء الثروة البشرية من خلال تحسين التعليم وتقليل الآثار البيئية وتحسين الاقتصاد. المجتمع هو نقطة البداية للجميع. ومع ذلك ، منذ ذلك الحين ، تغير مفهوم التعليم من أجل التنمية المستدامة وتنفيذه مع ظهور مخاوف جديدة.

الغرض من هذه الصفحة هو (1) مراجعة المعلم الأول للتعليم من أجل التنمية المستدامة (المعروف أيضًا باسم "ESD") ، (2) مناقشة أكبر تحديات العالم من وجهة نظر ، و (3) تقديم نهجنا المفاهيمي والعملي لتزويد عملائنا بخدمات ESD المذكورة أعلاه.

عندما تم اقتراح مفهوم التعليم من أجل التنمية المستدامة ، نقل المفهوم نفسه رسالة مفادها أن التعليم من أجل التنمية المستدامة هو أداة أساسية للتنمية المستدامة بغض النظر عن تنفيذها في الدول المتقدمة أو النامية. كان التعليم من أجل التنمية المستدامة ضروريًا لمساعدة البلدان على التحول من التعليم التقليدي إلى التعليم المستدام. ومن الضروري أيضاً دمج المعرفة بالتنمية المستدامة للتصدي للتحديات البيئية وقضايا التنمية الأخرى مثل الإنصاف.

ركز التعليم من أجل التنمية المستدامة ، في أول معلم له ، على بناء القدرات من خلال التدريب. والأهم من ذلك ، هو رفع مستوى الوعي العام تجاه اهتمامات القرن الأساسية. عندما ظهر مفهوم التنمية المستدامة ، كانت هناك دعوة لتعزيز التعليم وفهم الاستدامة. كانت المناقشات كلها حول التنمية المستدامة ، والتعليم من أجل التنمية المستدامة ، والاستدامة. تم إنتاج هذه المكونات الثلاثة لإثراء الثروة البشرية من خلال تحسين التعليم وتقليل الآثار البيئية وتحسين الاقتصاد حيث يكون المجتمع هو نقطة البداية للجميع.

الرسالة الرئيسية للمعلم الأول

المرحلة الأولى من التعليم من أجل التنمية المستدامة: أهمية المرحلة الأولى

تحسين التعليم هو الشغل الشاغل لأي بلد. أدركت العديد من الدول أنه من الصعب تحقيق التنمية المستدامة دون تحسين التعليم. تفتقر أنماط التعليم إلى التكامل مع المجتمع والوعي بالاهتمامات المحلية والوطنية والعالمية. كعملية ، اعترفت الدول بالتعليم كأداة حاسمة للتنمية من خلال بناء القدرات ودمج اهتمامات اليوم مع المناهج وتنفيذ التعليم الرسمي وغير الرسمي بطريقة تكاملية. كان الإنجاز الأول ضروريًا لأن العالم واجه العديد من الأزمات ، خاصة فيما يتعلق بالبيئة بعد عقود من التطور الصناعي. أثار تصنيع العالم العديد من القضايا. تضمنت المخاوف الكبيرة الضرر البيئي (مثل تلوث الهواء والماء) ، واستنزاف الموارد الطبيعية والطاقة وأزمة النفط.

التغييرات في الشروط منذ المرحلة الأولى

لقد تغيرت الأمور منذ نشر المعلم الأول في جدول الأعمال 21. نشأت قضايا بيئية واقتصادية واجتماعية أكثر خطورة. وتشمل الأمثلة التنوع البيولوجي ، وتغير المناخ ، والتنوع الثقافي ، والحد من مخاطر الكوارث ، والتخفيف من حدة الفقر ، والمساواة بين الجنسين ، وتعزيز الصحة ، وأنماط الحياة المستدامة ، والسلام والأمن البشري ، وإدارة المياه ، وإدارة النفايات ، والتحضر المستدام ، والأمن الغذائي. ندرة المياه هي واحدة من أهم الشواغل ، لا سيما في البلدان المتورطة في صراع حول موارد المياه المشتركة.

من وجهة نظر نظرية ، ظهر علم الاستدامة كنظام جديد. يسعى علم الاستدامة إلى فهم التفاعلات بين الأنظمة العالمية والاجتماعية والبشرية (Steinfeld & Mino ، 2009). يتم دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في الوقت الحاضر مع علم الاستدامة لمواجهة التحديات الأساسية اليوم. كما أثرت الاستدامة تدريجيا على الممارسة التعليمية. وهكذا ظهر مفهوم التعليم من أجل التنمية المستدامة. يركز التعليم من أجل التنمية المستدامة على جوانب التعلم التي تعزز الانتقال نحو الاستدامة (Barth & Michelsen ، 2012).

الدروس المستفادة من النظرة التاريخية لمفاهيم الاستدامة والتعليم من أجل التنمية المستدامة

الدروس الرئيسية التي يمكن تعلمها من النظرة التاريخية لمفهوم الاستدامة مذكورة أدناه:

الاستدامة مرنة ويمكن تطويرها أو تفصيلها مع مرور الوقت عند مواجهة تحديات الاستدامة المختلفة التي تختلف في جديتها. أثبت مفهوم الاستدامة مرونته عند مواجهة ، على سبيل المثال ، الاحتباس الحراري وندرة المياه.
تحسين مفهوم الاستدامة من خلال مواجهة القضايا العالمية الجديدة. اختلفت الاهتمامات الإنسانية في التسعينيات عن تلك الموجودة في الوقت الحاضر. لقد أثيرت المشكلات الأخيرة وحظيت باهتمام كبير ، مثل نمط الحياة المستدام ، والتوسع الحضري المستدام ، وما إلى ذلك.
تعتمد مفاهيم الاستدامة والتعليم من أجل التنمية المستدامة على حل المشكلات. لقد تم تحسين قدراتهم بمرور الوقت لحل مشاكل البشرية الأخيرة بشكل ملموس.
تم نقل مفهوم الاستدامة والتعليم من أجل التنمية المستدامة إلى مفهوم متعدد التخصصات يمكن أن يغطي مجالات المعرفة المختلفة.

أكبر التحديات في العالم بعد المرحلة الأولى وضرورة تكامل البيئة والتنمية المستدامة

تأتي معظم المشكلات الناشئة عن تأثير الأنشطة البشرية على أنظمة دعم الحياة على الأرض من التفاعلات الاجتماعية المعقدة والعالمية والبشرية (Uwasu et al. ، 2009). عندما تتعامل الإنسانية مع هذه المشاكل ، يمكن أن تؤدي إلى التنمية المستدامة. في حين أنه من الصعب تقديم الحلول ، فإن تنفيذ وتطوير التعليم من أجل التنمية المستدامة يوفران الأمل. يجب أن يتوصل العالم إلى حلول حتى يمكن استدامة المجتمع على المستوى الدولي. يمكن تلخيص هذه التحديات السبعة: النمو السكاني ، واختفاء التنوع الثقافي ، والاحتباس الحراري ، ونقص المياه العذبة ، والطاقة ، والغذاء. يمكن للبشرية أن تستجيب للمشاكل من خلال التعليم المعزز مع تنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة والتعاون الدولي.

السكان والتعليم من أجل التنمية المستدامة

أكبر مشكلة مرتبطة بالانفجار السكاني هي استنزاف موارد الكوكب. نعتقد أن التعليم ، على جميع المستويات ، سيساعد ليس فقط في تقليل الآثار المرتبطة بالانفجار الديموغرافي في جميع أنحاء العالم ولكن أيضًا معظم المشاكل الأخرى التي تسببها الزيادة السكانية. لن يتم تحقيق تنظيم الأسرة ، وخاصة في البلدان النامية ، إلا من خلال الحصول على التعليم اللازم ، من المدرسة الابتدائية حتى الكلية.

إن حصول الجميع على التعليم ، بغض النظر عن الجنس ، أمر حيوي في حل المشاكل. هذا الظلم يتضاءل ببطء لأن النساء أكثر قبولًا اجتماعيًا اليوم. ومع ذلك ، لا تزال هناك محاولة من جانب الأمم المتحدة لتعزيز التعليم ومكافحة عدم المساواة بين الجنسين. كما أن جهود الحكومات المحلية لزيادة الوعي العام بالتعليم وعدم المساواة بين الجنسين ستشجع النساء على المشاركة الاجتماعية بشكل أكبر. يرفع التعليم من أجل التنمية المستدامة الوعي ويساعد جيل الشباب على التعاون مع المجتمع لمواجهة هذه المشكلة أو تقليل آثارها

اختفاء التنوع الثقافي والتعليم من أجل التنمية المستدامة.

اللغات هي إحدى اللبنات الأساسية للتنوع الثقافي. إنه ضروري للاتصال الدولي وإنشاء الأعمال. لكن العالم الآن يواجه اختفاء العديد من اللغات. إن موت اللغات مستمر منذ آلاف السنين. ومع ذلك ، في المائة عام الماضية ، لوحظت زيادة كبيرة في موت واختفاء اللغات ، مما أدى إلى اختفاء التنوع الثقافي. التعليم من أجل التنمية المستدامة ضروري للحفاظ على الثقافات واللغات المحلية من خلال زيادة الوعي العام وفهم المخاطر الاجتماعية والوطنية الكامنة وراء ذلك ، والمشاركة في نقل الثقافة واللغة من جيل إلى آخر.

التنوع البيولوجي والتعليم من أجل مستدام

كل عام أو حتى كل شهر ، تواجه العديد من أنواع الحيوانات والنباتات خطر الانقراض كل يوم. وذلك لأن الإنسان يدمر الطبيعة ، مما يؤدي إلى اختفاء توازن النظام البيئي. في هذا السياق ، يساعد التعليم من أجل التنمية المستدامة الطلاب ، وخاصة طلاب الدراسات العليا ، في حلول التخفيف العملية من خلال التركيز على هذا الموضوع في أبحاث التخرج الخاصة بهم. إنهم مهتمون بهذا المصدر لاتخاذ إجراءات مسؤولة وشخصية في الممارسة والموقف للتخفيف من المشكلة.

تغير المناخ والتعليم من أجل التنمية المستدامة

يعتبر تغير المناخ أو الاحتباس الحراري قضية عالمية ساخنة وواحدة من أهم القضايا الخطيرة بسبب عواقبها القصيرة والمتوسطة والطويلة المدى على الأرض وجوانب حياة الناس. للتخفيف من هذه المشكلة بشكل ملحوظ ، نحتاج إلى إنشاء مجتمعات ذات آثار انبعاثات كربونية منخفضة. يمكن للتعاون الدولي تحقيق ذلك. هناك حاجة للعمل بجدية أكبر في زيادة الوعي العام من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة حول ظاهرة الاحتباس الحراري. يمكن تحقيق ذلك من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة بعدة طرق. يعد التعليم من أجل التنمية المستدامة أحد نقاط البداية الأساسية في صياغة مشكلة تغير المناخ.

انظر خدمتنا للحصول على "شهادة الحد من ثاني أكسيد الكربون".

أزمة المياه

تضاعف استهلاك الفرد من المياه منذ القرن العشرين. ومع ذلك ، فإن أحد أهم إنجازات اليونسكو هو إنشاء برنامج المياه العذبة. وبسبب هذا ، كان عام 2003 هو العام الدولي للمياه في اليونسكو. ومع ذلك ، يجب تطوير آلية لحل هذه المشكلة من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة. يعد الوعي العام جزءًا أساسيًا من الاستخدام المستدام للمياه وإدارتها من أجل الاستخدام المستدام للمياه وممارسات الاستخدام.

الطلب على الطاقة وندرتها

يعتبر إنشاء مصادر مستدامة للطاقة مصدر قلق كبير ، خاصة بالنسبة للبلدان الصناعية. على سبيل المثال ، قبل زلزال 2011 ، زادت اليابان من إنتاج الطاقة النووية لتلبية احتياجاتها من الطاقة. الآن ، تدرس الحكومة بدائل الطاقة المتجددة. يمكن أن يقلل التعليم من أجل التنمية المستدامة من استهلاك الطاقة والحاجة إلى تطوير بدائل من خلال البحث عن طلاب الدراسات العليا ، والاستخدام المستدام للطاقة على المستوى الشخصي ، وزيادة الوعي الاجتماعي العام في جميع أنحاء العالم.

أمن غذائي

في عام 1972 ، أصدرت اليونسكو تحذيرًا من أن العالم سيواجه مشكلة نقص حاد في الغذاء. لقد تحقق هذا التوقع في إفريقيا. ومع ذلك ، فإن الجزء الجيد هو أن المشكلة لم تصبح عالمية بعد ؛ الخبر غير المرغوب فيه هو أنه من المتوقع أن يرتفع عالميًا. تلعب الزراعة دورًا حيويًا في تزويد سكان العالم بالغذاء ، لكن الاحتباس الحراري قد أثر سلبًا على الزراعة. لذلك ، كلتا القضيتين مترابطتان.

إحدى المبادرات المهمة لمواجهة التحديات المذكورة كانت من خلال عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة (DESD). تقديراً لأهمية التعليم من أجل التنمية المستدامة للتنمية المستدامة والبشرية ، أنشأت الأمم المتحدة إدارة التنمية المستدامة خلال دورتها السابعة والخمسين^ذ الدورة في ديسمبر / كانون الأول 2002. التعليم من أجل التنمية المستدامة هو أحد المكونات الأساسية لمعالجة قضايا الأمن الغذائي على المستويين المحلي والعالمي. التوعية المتعلقة بالاستهلاك السليم ، وقضايا الحد من هدر الغذاء ، والبحوث في الزراعة ، والزراعة الذكية ، واستخدام نفايات الطعام في أنظمة إدارة النفايات.

حلول

حلول DEISO من خلال ESD

تنمية القدرات الاجتماعية

تنعكس تنمية القدرات الاجتماعية في القدرات الفردية والجماعية على أداء الوظائف وحل المشكلات وتحديد الأهداف وتحقيقها. يُطلق على تنمية القدرات أيضًا اسم بناء القدرات أو تقويتها. إنه يتغلب على التناقض الجزئي والكلي في التغيير المؤسسي. المؤسسات هي صانعي القواعد الأساسيين في المجتمع ، لأنها تشكل القيود التي تشكل التفاعل البشري. إنها تحكم أنماطًا سلوكية محددة يتكرر عرضها بشكل متكرر من قبل الناس في المجتمع ، سواء كانت مؤسسات رسمية مثل القوانين أو الأعراف الاجتماعية غير الرسمية. يمكن تقسيم القطاعات الاجتماعية إلى ثلاث فئات رئيسية: الحكومة والمواطنون والشركات. هنا ، يجب أن تتعامل القدرة الاجتماعية مع المشاكل البيئية من خلال الجهود الفردية والتفاعلية للفاعلين الاجتماعيين. تنمية القدرات الاجتماعية هي عملية داخلية وشاملة ومستدامة لحل المشاكل بالشراكة مع الفاعلين الاجتماعيين والتفاعل مع الظروف الاجتماعية والاقتصادية. ومع ذلك ، فإن الجانب الأكثر أهمية في التنمية الاجتماعية هو قدرتها الفريدة على إدارة التحديات البيئية في نظام اجتماعي يتكون من القطاعات الموضحة. هذه المجالات يمكن أن تسهم في التنمية ؛ والأهم من ذلك ، أنها يمكن أن تساعد في تحقيق الظروف الاجتماعية والاقتصادية المطلوبة كخطوة أساسية لتحقيق حلول أفضل وأكثر استدامة للمشاكل البيئية من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة.

شاهد خدماتنا ذات الصلة بموارد التنمية البشرية:

مساعدة في التعاون الدولي

لقد تغير التعاون الدولي من النهج التقليدي إلى نهج يقوم على تنمية القدرات. يغطي النطاق الأوسع الجديد الميزانيات الأعلى والتحرك نحو الموارد البشرية ، لا سيما في البلدان النامية. أحد التغييرات المهمة هو أن الشكل الجديد للتعاون يهدف إلى تحقيق فترة أطول بمعايير اختيار لا لبس فيها. اليابان ، كمثال على مانح كبير ، الوكالة اليابانية للتعاون الدولي هي حالة ملحوظة للتغيير في التعاون الدولي بين اليابان والعالم الخارجي ، ليس فقط فيما يتعلق بالمساعدات المالية ، والتي تشمل التبرعات والقروض والمنح ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بالفن. عملية. في حالة اليابان ، يغطي مجال القطاع البيئي البيئة السكنية ، والحفاظ على الغابات ، وضوابط التلوث والتدابير المضادة ، والوقاية من الكوارث ، وتغير المناخ. كما أنشأت اليابان العديد من المراكز البيئية في بعض البلدان الآسيوية ، وخاصة في شرق آسيا. البنك الدولي هو مثال بارز آخر في جميع أنحاء العالم.

يقترح هذا القسم إطارًا مفاهيميًا أساسيًا ومتكاملًا لتنفيذ وتحسين التعليم من أجل التنمية المستدامة في البلدان النامية من خلال مساعدة العالم المتقدم. جاءت ضرورة مثل هذا الإطار من فكرة أن الدول النامية ، وخاصة البلدان منخفضة الدخل ، تفتقر إلى المعرفة والخبرة المطلوبة والدعم الفني لتنفيذ أو تحسين التعليم من أجل التنمية المستدامة من خلال جميع مستويات التعليم. يعتمد النهج المفاهيمي والمتكامل المقترح على هذه الافتراضات:

يمكن أن يتعاون DEISO مع جميع الأطراف وأصحاب المصلحة لتسهيل هذا التعاون الدولي من خلال إداراتنا وخدماتنا. تحقق من أقسامنا هنا.

مساعدتنا في تنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة في البلدان النامية

يحتاج تنفيذ أو تحسين التعليم من أجل التنمية المستدامة في البلدان النامية إلى مكونات متكاملة للتنفيذ الناجح. يمكن تقسيم هذه المكونات إلى طبقتين:

طبقة الخلفية: المجتمع والثقافة والتعليم.
الطبقة الأمامية: الصحة والبيئة والاقتصاد.

البيئة والتنمية المستدامة هي جوهر الإطار متعدد الأبعاد. الأبعاد الرئيسية هي المجتمع والثقافة والتعليم. تتكامل هذه الأبعاد الثلاثة مع مكونين رئيسيين ، البيئة والاقتصاد. فيما يلي وصف لكل:

مجتمع: المجتمع جزء أساسي من الإطار المتكامل لدور المؤسسات الاجتماعية. إن أدوارهم في عملية التغيير والتطوير لتنفيذ وتحسين التعليم من أجل التنمية المستدامة ذات صلة. إنها ركيزة مهمة تدعم المكونات الأخرى ويمكن دمجها مع الثقافة والتعليم. وهذا يشمل تطوير فهم العلاقة بين المجتمع والثقافة والتعليم والاقتصاد والاهتمامات البيئية على المستويات المحلية والإقليمية والعالمية.
حضاره: لا يجب استبعاد الثقافة من عملية تطوير التعليم من أجل التنمية المستدامة. إن فهم قيمها التي تؤثر وتشكل مواقف وسلوكيات أصحاب المصلحة أمر حيوي. تحتاج المجتمعات إلى التعرف على تنوع الثقافات والقيم وكيفية تأثيرها على مواقف الناس تجاه التعليم والاقتصاد والبيئة. تمثل الثقافة ، في هذا الإطار ، عنصرين فرعيين: الدين والموقف.
تعليم: يجب معالجة التعليم من أجل التنمية المستدامة على أساس مستوى التعليم (مستوى التنفيذ) من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة العليا. تم تحديد هدف التعليم وتحديده. تسعى العديد من الجامعات إلى دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في أنشطتها التعليمية. يتم التركيز على نتائج تعلم الطلاب المناسبة ومناهج الدورة ومناهج الدورة وطرق التقييم. أحد الأسباب الكامنة وراء الجهود الحالية هو برنامج الأمم المتحدة للتنمية المستدامة (2005-2014) ، والذي تولته اليونسكو ، والذي يهدف إلى دمج مبادئ وقيم وممارسات التنمية المستدامة في التعليم والتعلم (سيغالاس وآخرون ، 2009).
بيئة: من خلال المجتمع والثقافة والتعليم ، من المتوقع أن يتم تقليل الضرر البيئي. سيتم زيادة الوعي العام ، وسيشارك أفراد المجتمع في الحفاظ على البيئة.
اقتصادي: من المتوقع أن يتحسن الاقتصاد بسبب تنفيذ / تحسين التعليم من أجل التنمية المستدامة من خلال خلق فرص العمل والأعمال التجارية المستدامة. سيؤدي ذلك إلى تقليل مستويات الفقر وزيادة القدرات المهنية للمشاركة في المجتمع.

تحديات تنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة في البلدان النامية

فيما يلي تلخيص لأكبر تحديات تنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة:

التعاون الدولي ضروري لحل تحديات البيئة والتنمية المستدامة الخاصة والمشاكل البيئية على النحو الموصوف.
تحتاج البلدان الأكثر خبرة إلى نقل المعرفة والتكنولوجيا لإنجاح هذا المشروع.
تشمل التحديات الرئيسية الوعي العام والتمويل والسياسات والتشريعات.

نحن هنا للمساعدة

بغض النظر عن هذه التحديات ، فإن DEISO هي شركة راسخة لمواجهة هذه التحديات والعمل مع الشركات والمعاهد التعليمية والجامعات والحكومات المحلية والمنظمات غير الحكومية وأصحاب المصلحة المختلفين ومنظمات التمويل الدولية والمحلية لحل المشكلات كما ذكرنا سابقًا.

خاتمة

تم شرح النظرة العامة المقدمة عن التعليم من أجل التنمية المستدامة وأكبر التحديات العالمية التي تواجه البشرية على مستوى العالم. يمكن تخفيفها أو معالجتها من خلال نهج التعليم من أجل التنمية المستدامة. يقدم DEISO خدمات متنوعة لتنفيذ أو تعزيز أو دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في المعاهد التعليمية من المدرسة إلى برامج البكالوريوس والدراسات العليا. يركز DEISO على خدمات إضافية لبناء القدرات البشرية (أو تنمية الموارد البشرية) مع التعليم من أجل التنمية المستدامة. كما يقدم خدمات مخصصة واهتمامًا خاصًا للبلدان النامية لمساعدتها على معالجة العقبات المتعلقة بالتعليم من أجل التنمية المستدامة. أيضًا ، بالنسبة للبلدان النامية ، نقدم التعاون مع منظمات التمويل الدولية لتنفيذ التعليم من أجل التنمية المستدامة للبلدان النامية. تستطيع اتصل لنا ومناقشة احتياجات أو خطط التعليم من أجل التنمية المستدامة لمؤسستك.

الخدمات الأساسية